司马徽走后，襄阳学堂的日常教学正式展开。
晨曦初露，琅琅书声便响彻学堂。
诸葛志亲自授课，他讲的不是枯燥的经文，而是结合实际案例，深入浅出地讲解治国安邦之道，兵法韬略之精要。
他时而慷慨激昂，时而循循善诱，学生们听得如痴如醉，笔记写满了竹简。
课后，学堂内更是热闹非凡。
有的学生围坐一起，热烈讨论着先生所讲的内容，互相辩驳，互相启发；有的则在藏书阁中博览群书，汲取知识的养分；还有的在演武场上挥汗如雨，练习武艺，强健体魄。
学堂里充满了积极向上、蓬勃进取的氛围。
诸葛志穿梭于学生之间，不时停下脚步，与他们交流答疑。
他鼓励学生们独立思考，勇于质疑，不要盲从权威。
他常说：“学问之道，不在于死记硬背，而在于活学活用，触类旁通。” 他注重培养学生的实践能力，经常组织学生们进行实地考察，让他们将所学知识运用到实际生活中。
一日，一位学生向诸葛志请教如何排兵布阵。
诸葛志并没有直接给出答案，而是引导他分析地形地貌、敌我实力对比等因素，鼓励他自己思考解决方案。
最后，学生茅塞顿开，提出了一个颇具创意的布阵方案，令诸葛志赞叹不已。
诸葛志的教育方式独树一帜，他不仅传授知识，更注重培养学生的综合素质，激发他们的创造力和潜能。
他鼓励学生挑战权威，敢于创新，培养他们“不唯上，不唯书，只唯实”的求知精神。
他相信，只有这样，才能培养出真正经世致用的人才。
傍晚时分，夕阳西下，学堂里的喧闹渐渐平息。
学生们陆续离开，准备回宿舍休息。
一位学生无意中抬头，看到了悬挂在学堂正厅的匾额，上面写着几个遒劲有力的大字……
金色的夕阳余晖洒在匾额上，四个苍劲有力的大字——“经世致用”——仿佛镀上了一层神圣的光芒。
学生们驻足凝视，这四个字如同暮鼓晨钟，在他们心中激起阵阵涟漪。
“经世致用……”一位年轻的学子喃喃自语，眼中闪烁着思索的光芒。
“先生所授，皆是济世安民之学问，非空谈阔论之虚言。”他伸手抚摸着粗糙的匾额，仿佛触摸到了先生的谆谆教诲，一股暖流涌上心头。
另一位身材魁梧的学生握紧拳头，目光坚定。
“先生教我等兵法韬略，非为争霸天下，而是为了保家卫国，守护百姓安宁！”他似乎看到了烽火连天的战场，听到了百姓的哀嚎，心中涌起一股强烈的责任感。
一位文静的学生默默地注视着匾额，眼中闪烁着泪光。
“先生授课，深入浅出，循循善诱，如同春风化雨，润物无声。”他想起先生的音容笑貌，想起先生的教诲，心中充满了感激之情。
他明白，先生所传授的不仅仅是知识，更是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的崇高理想。
一位眉宇间带着些许忧郁的学生，眉头紧锁，陷入了沉思。
“经世致用……先生的教诲，振聋发聩。然我胸中之志，却如茫茫大海中的一叶扁舟，不知何去何从……”他抬头望向渐渐暗淡的天空，
夜幕降临，学堂里逐渐安静下来。
一位学生走在回宿舍的路上，突然停下脚步，转身望向正厅的匾额。
在夜色的笼罩下，“经世致用”四个字显得更加庄重肃穆。
他深深地吸了一口气，“先生，我定不负您的期望！”他迈着坚定的步伐，消失在夜色中。
走廊的尽头，黄叙的身影一闪而过……
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