继续昨天的话题。我们应该知道的是卧薪尝胆应该是一种有效的勇敢的手段，但是不应该是一直被滥用的东西。因为它是类似于杜冷丁或者兴奋剂之类的东西，或者是尼古丁和咖啡因。
当然我们也不排除有些家长让孩子在学校好好听老师的话是想凸显家里更好，然后让孩子们在家里更听话，不过一般是收效甚微的，毕竟我们喜欢在家里不喜欢去工作和上学就是因为在家里自由一些。
但是这种暂且不提，就对于让我们区别对待来实现类似于被动的卧薪尝胆，以及我们尝了家长很多时候反反复复让我们有些烦的训话之后听老师可能是形式主义的话也会感觉有点道理甚至好好思考一下。
但是很不幸的是应该还是有很多老师会形式主义谈话的。主要是一个班级上学生的问题实在是太多了，然后学校老师还不够，如果老师对于每个孩子都掏心掏肺就会工作量很大。（应该是越发达地区老师越充足，我们初中和高中学校的老师就是远远不够）。
然后就出现有时候不知道是学生在糊弄老师还是老师在糊弄学生。不要因为老师伟大就不敢说实话，难道你的父母不伟大吗？但是说自己父母不好的往往多于老师。因为老师存在的意义似乎就是说话让我们听。然后家长则我们会觉得他们有义务和我们好好交流一下。
那么很多时候 我如果做错了事都会觉得惴惴不安，然后如果被老师叫去批评了反而就好了，老师可能也是知道我有这种需求，所以他也是愿意糊弄我一下，让我觉得他很关心学生(我小时候都这么觉得，但是上了初中之后就知道不是了。）
这也不是什么特殊属性，就喜欢挨骂。而是就像忏悔室差不多的性质，甚至这个更现实一点。因为忏悔室你可以说宗教迷信，但是这个其实就更不好了。
这就属于一种量化错误和量化惩罚。老师（或者领导）批评你之前会先给你的错误定个性，这种时候往往有量化错误的目的。他其实也在心理暗示你不要太紧张。因为小错误他并不想他的批评让你得抑郁症之类的，大错误他又想把事情压下去，避免矛盾升级。
这是普遍现象，符合社会规律，也就是熵减，保持稳定。但是很显然大多数的错误是不能量化的，在不同人的心里也是不同的量级。在受害人及其家属眼中，在作案者眼中，在看客眼中，在义愤填膺的群众眼中，在营销号眼中，都是不一样的罪责。
所以量化错误其实就是把错误减轻。或者说法律的存在就是减轻了很多错误的成本。因为以前靠礼法更多的时候，真的很多流言蜚语逼死人的事情，现在一年全国可能就是几百起这种事件，但是以前可能一个村子一年就有好几个。法律的存在确实是在一定程度削弱了道德审判的力量。
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