秦诗诗和王静娴满心欢喜地拿着李星文写的曲谱，如获至宝一般，脚步轻快地离开了。
她们迫不及待地想要将这首曲子演奏出来，于是马不停蹄地去找乐器老师。一路上，两人兴高采烈地讨论着如何用各种乐器来表现这首曲子的独特魅力。
很快，她们就来到了乐器老师的工作室。一进门，秦诗诗便兴奋地对老师说：“老师，我们有一首非常好听的曲子，想请您帮忙看看，用什么乐器演奏会更合适呢？”
老师微笑着接过曲谱，仔细地看了起来。过了一会儿，他抬起头说道：“这首曲子的风格很独特啊，我觉得可以先用古琴来试试。”
秦诗诗听了，眼睛一亮，因为在这个短视频片段里，正好有她弹奏古琴的情节。如果能用古琴来演奏这首曲子，那简直是再合适不过了！
于是，立刻联系一位古琴老师，开始试奏。随着老师的手指在琴弦上轻轻拨动，悠扬的琴音如潺潺流水般流淌出来。秦诗诗和王静娴都被这美妙的声音所吸引，静静地聆听着。
悠扬的琴音在房间里回荡，可听了一会儿，秦诗诗和王静娴却感觉少了点什么，虽有古韵，但和短视频那种灵动的氛围不太契合。
古琴的古韵太过绵长，与短视频里需要的灵动、轻快总隔着一层，就像穿着旗袍走在现代街头，好看却少了几分契合。
一曲终了，古琴抬头看向两人，眼中带着询问。
秦诗诗连忙笑着道谢：“老师，您弹得太好听了，只是和我们想要的风格不太匹配，麻烦您了。”老师点点头，并未多言，只是将曲谱还给她们，目送两人离开。
王静娴叹了口气：“古琴不行，那咱们去试试二胡？我认识一位二胡老师，他拉抒情的曲子特别有味道。”
两人没有耽搁，立刻赶往二胡老师的工作室。这位老师姓刘，性格爽朗，接过曲谱看了看，便拿起二胡调试起来。
弓弦拉动的瞬间，一股细腻的情感便流淌出来。二胡的音色本就带着几分婉转，刘老师的演奏更是将曲子里藏着的淡淡忧伤展现得淋漓尽致，那声音像江南春日里的细雨，落在青瓦上，带着一丝怅然。
可秦诗诗和王静娴越听越着急——短视频的整体节奏是欢快的，是少女奔跑在春日里的活力，这二胡的忧伤太过浓烈，反而显得沉重，就像在轻快的舞曲里掺了慢板，格格不入。
“刘老师，谢谢您，还是不太对。”王静娴无奈地说。刘老师放下二胡，有些疑惑：“这曲子旋律不错，你们想要什么感觉？”
“要轻快、灵动，像风吹过柳叶，像雨滴落在荷叶上的那种活泼感。”秦诗诗急忙解释。
刘老师想了想，摇了摇头：“二胡怕是很难调出这种感觉，你们试试笛子或者古筝？”
秦诗诗听后突然拍了下手，眼睛亮了起来：“对了！笛子！我怎么没想到笛子！你听这曲子的旋律，转音这么轻快，笛子的音色清亮，说不定能吹出来那种感觉！”
于是，她们赶忙联系了一位笛子演奏家。
他将笛子凑到嘴边，深吸一口气，指尖在笛孔上灵活地跳动起来。
第一声笛音响起时，秦诗诗和王静娴几乎同时睁大了眼睛——那声音太清亮了！像清晨的阳光穿透薄雾，像小鸟在枝头欢快地鸣叫，又像江南春日里的微风，带着青草的气息扑面而来。
曲子里的轻快、灵动被笛子展现得淋漓尽致，每一个音符都像跳跃的精灵，在房间里飞舞，完美贴合了短视频里少女奔跑、欢笑的画面。
一曲吹完，老师放下笛子，看向两人。秦诗诗和王静娴相视一笑，眼里都闪着惊喜的光，终于找到合适的了！
可王静娴突然想起什么，拉了拉秦诗诗：“诗诗，要不咱们再找位古筝老师试试？古筝的音色也很清亮，说不定有不一样的效果，多一个选择总是好的。”
秦诗诗点头称是，两人又马不停蹄地联系了琵琶大师。
秦诗诗点头同意，两人立刻联系了一位古筝大师。这位大师姓周，工作室里摆满了各式各样的古筝，琳琅满目。
周大师接过曲谱，仔细看了一遍，眼中闪过一丝兴奋：“这曲子的和弦编排很有意思，古筝弹出来应该会很有层次感。”
她坐在古筝前，双手抬起，指尖落下的瞬间，清脆的琴音便如珍珠落玉盘般响起。古筝的音色比笛子更饱满，每一个音符都带着圆润的质感。
周大师的演奏更是将曲子里的情感层层递进，从起初的轻快，到中间的婉转，再到最后的激昂，像江南的雨从淅淅沥沥到滂沱，又渐渐停歇，层次分明，富有张力。
秦诗诗和王静娴听得入了神，直到最后一个音符落下，还久久没有回神。“太好听了……”秦诗诗喃喃道。
王静娴也点点头：“笛子版灵动，古筝版饱满，各有千秋，这可怎么办？选哪个啊？”
两人又犯了难，站在工作室里争论起来。
“选笛子吧，更符合短视频的轻快节奏。”
“可是古筝版更有层次感，能让视频更有深度。”
争执了半天，也没得出结论。
最后，王静娴提议：“要不咱们找剪辑张老师，让他听听，毕竟音乐是要和视频剪在一起的，他更清楚哪个合适。”
两人抱着曲谱，又匆匆赶往剪辑工作室。张老师正在对着电脑剪视频，看到她们进来，有些惊讶：“这么快就找到合适的了？我还以为你们得折腾几天。”
秦诗诗连忙将笛子版和古筝版的录音放给张老师听。
张老师闭上眼睛，认真听着，手指还在桌面上轻轻打着节拍。听完两个版本，他睁开眼睛，思索了片刻，突然眼前一亮：“你们有没有想过，把两个版本融合起来？”
“融合？”秦诗诗和王静娴异口同声地问。
张老师说道：“笛子的灵动在前半段，古筝的激昂在后半段，这样既能体现出短视频的欢快，又能增加情感的深度。”
秦诗诗和王静娴对视一眼，都从对方眼里看到了惊喜。“对啊！我怎么没想到！”王静娴激动地说，“这样既有笛子的活泼，又有古筝的饱满，简直太完美了！”
说干就干，两人立刻联系了赵老师和周大师，又请张老师一起参与，四人在工作室里围着曲谱讨论起来。
张老师根据视频的节奏，标出需要衔接的节点；赵老师和周大师则根据节点调整演奏的速度和力度，确保笛子的轻快和古筝的激昂能完美过渡。
“这里笛子的尾音可以再拉长一点，给古筝留个衔接的空间。”周大师指着曲谱上的一个音符说。
赵老师点点头：“没问题，我调整一下气息就行。”
张老师则在一旁记录：“视频里这里有个镜头切换，正好对应乐器的转换， timing 刚好。”
……
几人忙了一下午，反复调整、试奏，终于确定了最终的版本。
当融合版的《雨碎江南》再次响起时，所有人都安静下来。
前半段，笛子的清亮带着少女的灵动，与视频里奔跑的画面相得益彰。
后半段，古筝的饱满接过节奏，与欢笑的场景完美契合，两种乐器的声音交织在一起，既有江南的柔美，又有春日的活力，仿佛将整个短视频的灵魂都点燃了。
秦诗诗和王静娴看着屏幕上的视频，听着耳边的音乐，终于露出了释然的笑容。
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