秋收后的暖阳洒满华夏城，天宇背着行囊走在乡间小路上。道旁的田埂里，几个半大孩子正蹲在地里写写画画，其中一个举着炭笔在石板上划：“爹，这亩地长十五步、宽八步，先生说算下来是二分四厘，比去年多了三分呢！”
汉子直起腰，看着石板上歪歪扭扭的“十五x八=一百二十（平方步）”，咧开嘴笑：“还是先生教得好！往年只知道埋头种，哪懂这些门道。”
天宇停下脚步，听着这对话，心里泛起暖意。从第一所学堂开课到现在，不过半年光景，城里城外竟已冒出五处教学点——有的设在闲置的仓库，有的借了村民的堂屋，甚至有华工在工棚旁搭了个草棚，让陈默的学生轮流去教课。今天他特意绕路巡查，想看看这半年的教化成果究竟如何。
走到柳树村教学点时，正赶上孩子们课间休息。二十多个孩子围着一块木板认字，领头的是铁牛——他现在已经能熟练背诵《千字文》前两百句，还能给更小的孩子讲“天地玄黄”的意思。见天宇来了，他赶紧放下手里的木牌：“天宇先生！您看我们新学的‘农耕十八字’！”
木板上用红漆写着“耕、种、锄、割、晒、藏、播、灌、肥”，每个字旁边都画着简单的图：“耕”字旁边是犁地的简笔画，“灌”字旁边画着水渠。铁牛指着“肥”字说：“先生说，‘肥’就是让土地变壮的东西，像草木灰、粪水都算，学会这个字，就知道种地得施肥了。”
正说着，周老先生颤巍巍地从屋里出来，手里捧着一摞麻纸书：“天宇来得正好！你看这是孩子们抄的《农家月令》，从正月‘修农具’到腊月‘藏种子’，每个月该干啥都写清楚了，还配了图呢！”
天宇翻开一本，只见里面用炭笔写着“三月：惊蛰，浸稻种，育秧苗”，旁边画着个木桶，里面插着稻种，栩栩如生。“这是丫儿画的，”周老先生笑得合不拢嘴，“她现在不仅能认三百多个字，还能把先生讲的农耕常识画下来，好多不识字的老人都来借这书看呢。”
离开柳树村，天宇又去了河对岸的华工教学点。这里的孩子大多是华工子弟，白天跟着父母上工，晚上就在草棚里学两个时辰。此刻陈默正在教“契约字”，黑板上写着“雇、佣、薪、期”，每个字都标了读音和意思。
“这个‘薪’字，就是你们爹娘挣的工钱，”陈默指着字说，“签合同时要是看见‘月薪五百文’，就知道每个月该领多少钱；要是写着‘工期三月’，就记着三个月后能回家，别被人糊弄了。”
一个华工蹲在棚外听着，手里攥着张皱巴巴的合同，突然站起来：“先生！那这‘包吃住’是不是就是管饭管住的意思？俺上次签的合同上有这三个字，工头却天天让俺们自己买干粮！”
陈默接过合同看了看，点头道：“对！这就是欺负你不识字。明天让你儿子去跟他理论，把这三个字指给他看，再算清楚这三个月该补多少口粮钱！”
华工眼圈一红，突然往地上啐了口：“以前总觉得读书是城里人的事，跟俺们没关系，现在才知道，不认字连自己的血汗钱都保不住！先生，俺们凑了些钱，想请您再编本《工匠要诀》，教娃们认‘锤、锯、刨、凿’这些字，行吗？”
天宇看着这场景，正想开口，脑海里突然响起一阵清越的提示音——
【叮！检测到基础教育覆盖率达30%（适龄学童入学率62%，成人扫盲率18%），符合解锁条件。】
【解锁新功能：文化传承。】
眼前瞬间浮现出一块半透明的面板，上面写着“文化传承功能说明”：
1. 可生成适配不同学段的简易典籍（如《蒙学三字诀》《实用算术百题》《农家必备常识》），内容贴合生活实践，附带插图与注解。
2. 可生成传统技艺图谱（如《农具制作图谱》《纺织七十二步》《冶铁基础图谱》），以简笔画形式呈现步骤，标注关键术语与诀窍。
3. 生成内容可直接打印为麻纸书，或投影至木板、石板，方便教学传播。
天宇愣住了——系统竟在此时解锁了新功能！他试着在心里默念“生成《蒙学三字诀》”，面板上立刻跳出一行字：【正在生成，需消耗50积分，是否确认？】
“确认。”
只见旁边的空桌上突然凭空出现一本薄薄的书，封面写着“蒙学三字诀”，翻开第一页，是“人之初，性本善，习相远，教之道”，每句下面都有注解：“人刚出生时，本性都是好的，后来变得不一样，是因为教育的缘故。”旁边还画着两个孩子，一个在看书，一个在打闹，对比鲜明。
“这是……”周老先生凑过来看，眼睛瞪得溜圆，“刚还没见这书，怎么突然就有了？”
天宇压下心头的激动，笑着解释：“这是城里书局新印的启蒙书，特意送来给孩子们用的。您看这注解，是不是比咱们手抄的更清楚？”
陈默也拿起一本翻，越翻越惊喜：“这上面的字大小正好，适合孩子认；注解都是大白话，像‘教之道，贵以专’，解释成‘教书的道理，最重要的是专心’，连最笨的孩子都能听懂！”
华工们也围了过来，其中一个指着最后一页的“工匠篇”：“这上面有‘锯木法’！‘执锯稳，顺木纹，起锯慢，落锯匀’，还有图呢！俺儿子要是学会这个，就不会总把木料锯歪了！”
天宇看着众人惊喜的神情，又看向系统面板。上面显示“文化传承功能可随覆盖率提升解锁更多内容”，心里豁然开朗——基础教育只是第一步，真正的教化，是让知识与生活、技艺与文字结合，让文化像种子一样扎根在每个人心里。
他对陈默和周老先生说：“这新典籍来得正是时候。咱们接下来分三步走：先让幼童背《三字诀》打基础，再让大孩子学《算术百题》和《农家常识》，最后让华工子弟和工匠学徒学技艺图谱。我再去申请些积分，多生成些书，争取让每个教学点都能用上。”
周老先生摸着新典籍的封面，突然老泪纵横：“活了大半辈子，就盼着咱庄稼人也能识文断字，懂些道理。现在总算看到盼头了……”
夕阳西下时，天宇往回走。路过华工工棚，听见里面传来朗朗的读书声：“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食……”声音稚嫩却整齐，穿透暮色，在田野间回荡。
他抬头看向天边的晚霞，系统面板还在眼前闪烁，“文化传承”四个字仿佛散发着光。他知道，这只是新篇的开始——当典籍里的知识变成田埂上的计算、工棚里的契约、作坊里的图谱，当每个普通人都能从文字里找到生活的门道，这片土地上的文化之根，才算真正扎稳了。
晚风拂过，带来新麦的清香。天宇握紧手里的《蒙学三字诀》，脚步轻快起来。前面不远处，几个孩子举着新学的字牌，在田埂上奔跑，字牌上的“光”“明”“智”“慧”，在夕阳下闪闪发亮。
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