速写本被“加工”的小插曲，在妈妈温和的引导下，让小傅曦初步明白了“界限”的概念，知道有些东西需要征得同意才能动。他的社会性在一次次互动中悄然发展，开始从“自我中心”的舒适区，试探着向外迈出一步，学习一项重要的社交技能——分享。
这天下午，林晓悠的朋友周韵带着她刚满三岁的女儿妞妞来家里玩。两个小朋友起初还有些陌生，各自玩着自己的玩具。小傅曦坐在他的小桌子前，面前放着一盘他最近非常喜欢的、妈妈刚烤好的小熊形状黄油饼干，香气诱人。
他拿起一块饼干，“啊呜”一口，吃得津津有味，完全沉浸在美食的享受中。妞妞被饼干的香味吸引，慢慢凑了过来，站在小桌子旁边，眼巴巴地看着那盘饼干，小手指含在嘴里，但没有开口要。
林晓悠和周韵坐在稍远处的沙发上，关注着两个孩子的互动。林晓悠没有立刻提醒儿子分享，她想看看孩子最自然的反应。
小傅曦很快注意到了妞妞的目光。他看了看自己手里的饼干，又看了看盘子里剩下的，再看了看妞妞那渴望的眼神。他脸上的表情出现了细微的变化，不再是单纯的享受，而是加入了一丝犹豫和思考。
在他的认知里，这盘饼干是他的，很好吃，他不想停下来。但是，这个小姐姐好像也很想吃……他记得，妈妈有时候会把好吃的东西分给他和爸爸。
他拿着那块被咬了一口的饼干，犹豫了几秒钟。分享，意味着要把属于自己的、喜欢的东西让出去一部分，这对于一个两岁多的孩子来说，并不是一个容易的决定。他的小眉头微微蹙起，内心显然经历了一番小小的挣扎。
终于，他像是下定了决心。他没有去拿盘子里完整的饼干，而是将手里那块自己已经咬过一口的、形状不再完整的小熊饼干，朝着妞妞的方向递了过去。他的动作有些迟疑，手臂伸得并不完全舒展，小脸上带着一点不舍，又混合着一点点尝试的勇气和期待。
他用不大的声音，含糊地说：“给……姐姐……吃。”
这一刻，虽然递出的是一块残缺的饼干，但其中包含的意义却无比完整。这是他第一次，主动地、有意识地将自己正在享用的食物分享给另一个小朋友。
周韵立刻笑着鼓励女儿：“妞妞，快谢谢弟弟，弟弟请你吃饼干呢！”
妞妞有些害羞，但还是接过了那块饼干，小声说了句：“谢谢弟弟。”
小傅曦看到小姐姐接受了他的分享，并且向他道谢，脸上那点不舍瞬间被一种奇妙的、满足的喜悦所取代。他甚至又看了看盘子，似乎在想是不是再拿一块完整的给姐姐。
林晓悠和周韵相视一笑，都为这小小的进步感到高兴。林晓悠走到儿子身边，蹲下来，轻轻地抱了抱他，在他耳边真诚地赞美道：“曦曦真棒！知道把饼干分享给姐姐吃了，是个大方的好孩子！妈妈为你骄傲！”
得到妈妈的肯定，小傅曦更加开心了，刚才那一点点挣扎彻底烟消云散。他甚至还主动拿起一块完整的饼干，再次递给妞妞。
两个小朋友就这样，分享着一盘饼干，之间的距离仿佛瞬间拉近了许多。虽然他们之间的语言交流还不多，但一块小小的饼干，却成了他们友谊的桥梁。
晚上，傅景渊回家后，林晓悠把下午儿子学会分享的事情告诉了他。傅景渊也很高兴，把儿子举得高高的，称赞道：“好小子！越来越有哥哥的样子了！”
这第一次主动递出饼干的分享行为，看似微不足道，却是孩子社会性发展中一个重要的里程碑。它标志着孩子开始意识到他人的需求和感受，并尝试克服本能的自私，学习与人建立联系和互动。父母的及时肯定和鼓励，则强化了这种积极行为，让他体验到分享带来的、不同于独自占有的另一种快乐——被认可和建立连接的快乐。这颗关于“分享”的种子已经播下，在未来与人相处的漫长岁月里，它将在父母的悉心浇灌下，慢慢生根、发芽，最终长成一棵懂得爱与被爱的参天大树。
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