罗西奥学校的清晨被鸟鸣唤醒，红瓦白墙的校舍旁，几棵老橄榄树枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙，在操场上投下斑驳的光影。
岳川一行抵达时，校长玛莉亚已经带着老师们在门口等候，脸上满是期待：“孩子们昨天就开始整理自己的作品，兴奋得睡不着觉，都盼着今天的展示呢。”
车子刚停稳，大家就忙着搬卸材料。
凌薇拎着装满前两站优秀文创作品的收纳箱，里面有圣玛利亚学校的薰衣草香包、橄榄枝摆件，还有阿尔瓦学校的橄榄枝风铃，每一件都贴着孩子的名字标签；
林野扛着相机和便携三脚架，嘴里念叨着：“展示区得选光线好的地方，操场旁的橄榄树下不错，既能拍清楚作品，又能融入自然背景。”
岳川跟着玛莉亚在校园里转了转，目光落在操场旁的空地上：“就定这儿，分三个展示区——童谣传唱区、文创展示区、童创互动区，让孩子既能展示作品，又能互相交流。”
这个分区思路，是他借鉴前世少儿创意展的经典布局，能最大化调动孩子的参与感，却伪装成贴合现场场景的自主规划。
“我去搭音响和投影，”陆哲拎着便携音箱和投影仪，快步走向橄榄树下，“童谣传唱区需要背景音，我把前两站的音频混在一起，再加点当地的自然声，氛围更足。”
夏晚晴抱着吉他，笑着说：“我去跟孩子们互动，让他们提前熟悉展示时的合唱环节，避免紧张。”
周曼则和玛莉亚对接，让老师帮忙组织孩子，按班级有序参观展示区，还特意叮嘱：“让每个孩子都有机会介绍自己的作品，不用限制时间，鼓励他们大胆表达。”
大家立刻分工行动，操场上很快热闹起来。
凌薇在文创展示区铺开棉麻桌布，把收集的作品一一摆放整齐，还特意用橄榄枝和薰衣草做了简单的装饰，让展示区更有自然气息；
林野在橄榄树下架好三脚架，调试相机参数，还拍了几张展示区的全景照，发给周曼，让她转发给国际少儿美育协会的对接人；
陆哲连接好音箱和投影仪，播放起混剪的音频，流水声、鸟鸣、橄榄叶摩擦声与童谣旋律交织，格外清新；
夏晚晴则被孩子们围在中间，教他们唱《风拂橄榄枝》的合唱版，还特意设计了简单的手势动作，孩子们学得认真，脸上满是笑容；
岳川则在童创互动区摆放好材料，有橄榄枝、麻绳、彩纸、小石子，还有凌薇手绘的简易教程，方便孩子现场创作补充作品。
“凌薇，你看这样摆行不行？”
林野拿着相机，对着文创展示区拍了一张，“风铃挂在橄榄枝下，风吹起来能响，更有氛围感。”
凌薇抬头看了眼，笑着点头：“不错，再把香包和摆件分开放，贴上对应的学校标签，让孩子能清楚看到不同学校的作品。”
她边说边拿起一个薰衣草香包，轻轻嗅了嗅，“这些孩子的手真巧，香包做得很精致，比我之前做的还好看。”
林野笑着回应：“主要是你教得好，教程简单易懂，孩子能快速上手。”
两人正说着，岳川走了过来，手里拿着几张空白的小卡片：“给每个作品加个‘创作者寄语’卡片，让孩子写下自己的创作想法，哪怕是简单的一句话，也能让展示更有温度。”
这话看似是临时补充，实则是他想起前世创意展中“创作者寄语”的点睛之笔，能让作品更有故事感，只是此刻顺势落地。
凌薇眼睛一亮：“这个主意好，我这就去拿笔，让孩子现在就写。”
夏晚晴教完孩子们合唱，走到岳川身边，笑着说：“孩子们都很积极，就是有几个比较害羞，不敢单独唱歌，展示时可以让他们分组合唱，减少紧张感。”
岳川点头：“没问题，分组合唱更有氛围，还能让孩子互相鼓励。”他转头看向陆哲，“音频里合唱部分的音量再调大一点，给孩子营造安全感。”
陆哲比了个“oK”的手势，立刻对着音箱调试：“已经调好了，合唱部分的伴奏音量降低了，突出童声，还加了点回声效果，现场听起来更有层次感。”
周曼这时走了过来，手里拿着一张名单：“玛莉亚校长说，每个班级选了3个孩子介绍自己的作品，已经排好顺序了，你看看要不要调整。”
岳川接过名单，快速浏览了一遍：“不用调整，按班级来就行，每个孩子介绍完，夏晚晴带领大家唱一段童谣，衔接更自然。”
上午十点，童创展示正式开始。孩子们按班级有序走进展示区，首先参观的是文创展示区，看着不同学校的作品，眼里满是好奇，有的还小声讨论：“这个风铃真好看，我也想做一个。”“这个香包好香，是用薰衣草做的吗？”
凌薇站在展示区旁，耐心地给孩子们讲解作品的制作方法，还鼓励他们：“你们也可以现场创作，材料都准备好了，想做什么就做什么，发挥自己的创意。”
有几个孩子被现场创作的材料吸引，立刻跑到童创互动区，拿起橄榄枝和麻绳，开始动手制作。
岳川走过去，看着一个孩子正在模仿阿尔瓦学校的风铃，却不知道怎么固定石子，就笑着指导：“用麻绳绕三圈再打结，这样石子就不会掉了，还可以调整石子的距离，让声音更好听。”
孩子跟着岳川的指导做，果然成功了，开心地举起风铃：“谢谢老师，我做好了！”
岳川点头称赞：“做得很棒，你还可以在橄榄枝上画点自己喜欢的图案，让它更特别。”
童谣传唱区的展示也在同步进行，夏晚晴坐在橄榄树下，抱着吉他，带领孩子们合唱《风拂橄榄枝》。
孩子们分组上台，虽然有些害羞，却都认真地唱着，手势动作也做得有模有样。
林野扛着相机，在台下抓拍，镜头里，孩子们的脸上满是认真的神情，阳光落在他们身上，格外温暖；
陆哲则在一旁录制音频，把孩子们的歌声和现场的风铃声、自然声都记录下来，嘴角带着淡淡的笑容。
有个小女孩单独上台唱了一段，声音虽然不大，却很清澈，唱完后，台下立刻响起掌声。
夏晚晴笑着站起来，走到小女孩身边，轻轻摸了摸她的头：“唱得真好，大胆表达自己就是最棒的！”
小女孩的脸上露出了腼腆的笑容，跑下台时，还回头对夏晚晴挥了挥手。
作品介绍环节，孩子们一个个走上台，拿着自己的作品，认真地介绍：“这是我做的橄榄枝摆件，上面画的是我家的向日葵田。”
“这是我做的薰衣草香包，送给妈妈的，妈妈喜欢薰衣草的香味。”
“这是我做的风铃，用的是溪边的小石子，风吹起来声音很好听。”
岳川站在台下，认真地听着孩子们的介绍，偶尔点头称赞，还会补充几句：“你的创意很特别，把向日葵画在橄榄枝上，很有画面感。”
“你很爱妈妈，这个香包妈妈收到一定会很开心。”
周曼则在一旁记录着孩子们的介绍，把精彩的句子记下来，准备整理到教学手册里；
玛莉亚校长站在一旁，脸上满是欣慰的笑容，对周曼说：“这些孩子从来没这么大胆地表达过自己，你们的教学真的改变了他们很多。”
展示过程中，还出现了一个小插曲：有个小男孩的风铃不小心掉在了地上，绳子断了，石子散落一地，他急得快哭了。
凌薇立刻走过去，捡起风铃和石子，笑着说：“没关系，我们一起修好它，还能让它更特别。”
她拿出麻绳，教小男孩重新绑绳子，还帮他在橄榄枝上画了几颗小星星，小男孩的情绪很快平复下来，跟着凌薇一起修理风铃，修好后，他举着风铃，开心地说：“谢谢老师，比之前更好看了！”
林野赶紧抓拍了这个瞬间，镜头里，凌薇耐心地指导小男孩，小男孩专注地学习，画面格外治愈；岳川走过来，摸了摸小男孩的头：“遇到问题不用怕，想办法解决就好，你做得很棒。”
中午，展示暂时告一段落，大家和孩子们一起在学校食堂吃了午餐。
孩子们围在岳川一行身边，有的分享自己的创作想法，有的问中国的文化，还有的希望他们能长期留在学校教学。
夏晚晴耐心地回应着孩子们的问题，还教他们说几句简单的中文，孩子们学得认真，嘴里念叨着“你好”“谢谢”，格外可爱；
林野则拿出相机，给孩子们拍了很多合影，孩子们拿到照片，开心地互相分享；
凌薇则和几个孩子一起，在食堂的桌子上画起了画，孩子们画橄榄枝、风铃、向日葵，凌薇在一旁帮忙指导，画面格外温馨。
下午，童创展示继续进行，更多的孩子参与到现场创作中，童创互动区摆满了孩子们的新作品，有橄榄枝画、石子拼贴画、简易风铃，每一件都充满了创意。
夏晚晴带领孩子们合唱了改编后的《风拂橄榄枝》，加入了孩子们的即兴旋律，歌声、笑声、风铃声混在一起，在校园里回荡；
陆哲把现场录制的音频和视频混剪在一起，用投影仪播放出来，孩子们看着屏幕上的自己，开心地拍手叫好；
林野则扛着相机，在展示区和互动区之间穿梭，拍下了更多精彩的瞬间，他的相机里存满了孩子们的笑容和作品。
傍晚时分，童创展示圆满结束。孩子们纷纷拿出自己的作品，送给岳川一行，有的送风铃，有的送香包，有的送自己画的小卡片，嘴里说着“谢谢”。
岳川一行也给孩子们送上了准备好的树叶徽章，徽章上画着橄榄枝和薰衣草，孩子们拿到后，开心地别在衣服上，互相展示。
大家在操场上合影留念，孩子们围在岳川一行身边，脸上满是灿烂的笑容，阳光透过橄榄树的枝叶，落在他们身上，泛着温暖的光芒。
林野按下相机快门，记录下这温馨的瞬间，这张照片，后来成为了叶痕Ip跨境美育项目的宣传封面。
收拾材料时，玛莉亚校长走到岳川身边，递上一个厚厚的笔记本：“这是孩子们写给你们的信，里面有他们的创作想法和感谢，希望你们能收下。”
岳川接过笔记本，心里暖暖的，翻开一看，里面全是孩子们稚嫩的字迹和手绘的小画，有的画着橄榄枝，有的画着风铃，还有的画着岳川一行的身影，每一页都充满了真诚。
“谢谢玛莉亚校长，”岳川说，“我们一定会好好珍藏，也会把孩子们的作品和故事整理出来，让更多人看到。”
大家搬着材料上车，准备返回民宿。孩子们站在学校门口，挥手跟他们告别，嘴里还在念叨着“风铃、歌声”，直到车子驶远，才慢慢散去。
沿途的晚风带着橄榄树的清香，风铃的清脆声响仿佛还在耳边回荡，夏晚晴靠在车窗边，轻轻哼着今天教孩子们的童谣，林野翻看着相机里的素材，凌薇在一旁整理孩子们的信件，陆哲闭目倾听着音频，周曼则在规划下一站的行程。
岳川靠在副驾驶座上，看着窗外渐渐暗下来的天色，手里捏着那个笔记本，心里默默想着，这场跨境美育之旅，不仅是叶痕Ip的延伸，更是一场跨越山海的童真传递，而他们，正带着满满的诚意，继续前行。
回到民宿，大家围坐在院子里，翻看孩子们的信件和今天的素材。
林野把照片导出来，大家看着孩子们的笑容和作品，每个人心里都满是感动；
凌薇把孩子们的信件整理成册，准备带回国内，作为教学成果的一部分；
夏晚晴拿起吉他，弹起了今天孩子们即兴创作的旋律，温柔又轻快；
陆哲把现场录制的音频播放出来，孩子们的歌声、笑声、风铃声混在一起，格外治愈；
周曼则拿出手机，看着国际少儿美育协会发来的消息，笑着说：“协会看到咱们的展示反馈，想邀请咱们在全球少儿美育论坛上做主题分享，还希望咱们把教学手册翻译成多语言，在全球推广。”
岳川点头，接过周曼递来的手机，快速浏览了消息内容，心里清楚，这是叶痕Ip走向全球美育领域的重要一步，而这一切，不过是他把前世地球的成熟经验，在这个世界慢慢落地而已。
夜色渐深，院子里的灯光柔和地照着，大家还在讨论着后续的计划。凌薇说：“我想把孩子们的作品整理成一本画册，再配上教学教程，让更多乡村学校的孩子能学习。”
夏晚晴说：“我可以为画册配一首专属主题曲，简单轻快，适合孩子们听。”
林野说：“我来拍一个纪实短片，记录咱们的跨境美育之旅，让更多人了解乡村孩子的创意。”
陆哲说：“我来负责音频的优化和多语言适配，让不同国家的孩子都能听懂。”
周曼说：“我来对接出版社和国际协会，推进画册和教学手册的出版与推广。”
岳川看着大家忙碌又默契的样子，心里格外踏实。他知道，这场跨境美育之旅还没有结束，未来，他们还会带着叶痕Ip的理念，走进更多乡村学校，把美育的种子，种在更多孩子的心里。
而此刻，院子里的晚风轻轻吹过，带着淡淡的清香，孩子们的笑声仿佛还在耳边回荡，为这场跨越山海的美育之旅，续写着温暖的篇章。
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