寒意掠过京大校园，农学院的实践课教室却暖意融融——顾青舟站在讲台上，身后的黑板上贴着红旗大队改良土发酵堆的照片，讲桌上摆着“青野1号”小麦的样本和“红玛瑙”番茄的包装，二十名学生正低头记录着他刚刚讲完的“农超对接成本核算公式”。这是他留校任教后的第三堂理论课，而明天，他们就要带着核算表去“青野民生”超市做实地调研。
“大家注意，合作社的收购价要包含农民的人工成本，而超市的售价要兼顾惠民和利润，这中间的平衡点，就是咱们‘青野民生’能走得长远的关键。”顾青舟拿起一支粉笔，在黑板上写下“成本=原料+人工+物流”“售价=成本x(1+合理利润率)”，“明天去超市，大家要重点统计‘红玛瑙’番茄从采摘到上架的每一笔开销，看看咱们的公式是不是符合实际。”
下课铃响后，几个学生围了过来，其中一个男生举着笔记本问：“顾老师，咱们能不能把调研数据做成图表，给合作社的农民看看？他们可能更直观地知道自己的劳动值多少钱。”
顾青舟眼睛一亮，拍了拍男生的肩膀：“这个想法很好！不仅要做图表，还要做成通俗的宣传单，下次去红旗大队，咱们把这些数据讲给农民听，让他们明白‘优质优价’的道理。”
第二天一早，顾青舟带着学生们来到“青野民生”超市的便民街分店。江野早已在门口等候，手里拿着一沓采购台账：“我把‘红玛瑙’番茄最近一周的采购、运输、分拣数据都整理好了，你们可以对照着超市的销售记录核算。”
学生们分成三组，一组跟着江野去看仓储物流的开销，一组在分拣区统计人工成本，还有一组在货架前记录售价和销量。顾青舟则带着那个提建议的男生，一起核对合作社的收购台账：“你看，这是红旗大队李大叔家的番茄，每亩收8000斤，收购价8毛钱一斤，比普通番茄高3毛，这3毛就是改良土和良种的价值。”
男生点点头，在笔记本上写下：“优质品种+改良技术=增收37.5%”，眼里满是惊叹：“原来技术真的能直接变成钱！”
调研结束后，学生们把数据整理成了一份《“红玛瑙”番茄农超对接成本分析报告》，不仅有详细的核算表，还画了农民增收的柱状图。顾青舟把报告复印了几十份，准备下次去红旗大队时发给乡亲们。而这份报告也被江野用来优化超市的采购方案——通过调整分拣流程，把人工成本降低了10%，相应地提高了合作社的收购价，让农民每亩又多赚了50元。
教学与实践的双向赋能，很快就显现出效果。顾青舟的实践课成了农学院的“明星课程”，甚至有其他专业的学生跑来旁听；而“青野民生”的品牌，也因为学生们的创意变得更鲜活——有学生设计了“丰收日记”系列包装，把农民种植的故事印在包装袋上；还有学生帮忙搭建了“青野民生”的线下宣传板，放在学校门口，吸引了不少老师和家属去超市购物。
与此同时，顾青舟也借着学校的资源，推进“青野民生”的技术升级。他带着研究所的老师和学生，一起优化空间良种的培育方案，把“青野1号”小麦的抗倒伏能力又提高了15%；还通过学校联系到了省农业厅，申请了“寒地改良土技术推广”的专项课题，获得了一笔研究资金，能给更多合作社免费提供菌种和技术指导。
这周末，顾青舟带着学生和课题资金，再次来到红旗大队。李大叔听说他们要免费发菌种，早早就组织了十个公社的合作社骨干在晒谷场等候。顾青舟把菌种分发给大家，又让学生们给骨干们讲解新的发酵配方：“这次的菌种是研究所优化过的，发酵温度范围更广，就算早晚温差大，也能保证发酵质量……”
一个来自河湾公社的骨干举手提问：“顾老师，我们那儿土壤偏沙，改良土的配方要不要调整？”
顾青舟笑着点头：“当然要！沙质土壤要增加黏土的比例，减少秸秆的用量，这样才能保水保肥。等下让我的学生给你一份专门的沙质土壤配方表。”
学生们立刻拿出提前准备好的“土壤适配手册”，根据不同公社的土壤类型，分发对应的配方表。看着学生们熟练地解答问题，顾青舟心里满是骄傲——这些学生，已经成了技术推广的“小种子”，比他一个人跑遍十个公社高效得多。
当天晚上，红旗大队的乡亲们又摆起了丰收宴，这次多了二十个学生的身影。学生们跟着农民学揉馒头、摘菜，农民们则围着学生们问“大学是什么样的”“城里的人喜欢吃什么样的蔬菜”。一个女生拿着自己设计的“丰收日记”包装，给李大叔看：“大叔，这是您家番茄的种植故事，印在包装上，城里的顾客就能知道这番茄是您种的了！”
李大叔看着包装上自己的照片和“亩产8000斤”的字样，笑得合不拢嘴：“这包装好！以后咱们的番茄，不光好吃，还有故事，肯定能卖得更好！”
宴会上，顾青舟和江野碰了碰酒杯，江野笑着说：“你这‘课堂+田野’的模式，比咱们之前想的还要好。学生们带来了新创意，学校带来了技术和资金，咱们的‘青野民生’，这下真的能做大了。”
顾青舟点点头，看着学生和农民们聊得热火朝天的场景，想起了穿越前宿舍里那篇没写完的论文。那时他写“农村经济发展需要人才赋能”，如今，他不仅做到了，还让这些人才成了连接城市与乡村的纽带。
回到学校后，顾青舟把这次红旗大队的实践写成了教学案例，发表在农业期刊上，引起了不少同行的关注。有其他学校的老师联系他，想借鉴“课堂+基地”的教学模式；甚至有外省的合作社，通过期刊找到他，希望能引进改良土技术和“青野民生”的良种。
顾青舟趁机提出了“校际合作社联盟”的想法，联合几所农业院校，把各自的实践基地连成网，共享技术和销售渠道。这个想法得到了学校和供销社的支持，很快就有三所院校加入，覆盖了周边五个省份的二十多个合作社。
“青野民生”的品牌，也借着联盟的力量，走出了京城。他们的“红玛瑙”番茄和“青野1号”面粉，通过联盟的渠道，卖到了邻省的城市；而外省合作社的优质农产品，也通过“青野民生”的超市，走进了京城的千家万户。
这晚，顾青舟坐在四合院的书房里，翻看着学生们的实践报告和联盟的合作协议，心里满是踏实。他想起穿越后的迷茫、想起第一次种出改良土蔬菜的惊喜、想起留校任教的抉择——如今，这些片段都汇成了一条越来越宽的路：课堂连着田野，学生连着农民，品牌连着城乡。
顾母端来一杯热茶，笑着说：“你现在又当老师又管超市，忙是忙点，但看着学生有出息、乡亲们能增收，这忙得值。”
顾青舟接过热茶，看着窗外的校园灯光，眼里满是憧憬：“以后，咱们的联盟会越来越大，能让更多学生接地气，让更多农民学技术，让‘青野民生’的放心产品，走到更多人的餐桌上。”
月光洒在书房的报告上，映着“教学实践融合”“民生品牌拓展”的字样。
顾青舟知道，这不是结束，而是他穿越后人生的新高度。他用课堂传递知识，用田野检验真理，用品牌连接民生，在这个年代，走出了一条属于自己的、充满温度的路。
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