从南丘村老家回到县城后，赵铁柱主动邀请朱友康喝酒。
一起陪同喝酒的还有杨老中医和赵中医。
酒过三巡之后，他们的话题点到了美珠提前告诉给他的中医课程上。
赵铁柱说：“朱校长，我之前已经给你爱人提过，相比也有一个思想准备吧。”
朱友康在这个问题的认识上，是非常开放的。他认为，我们办教育就必须着眼现实，而不是脱离实际。
对于山区这些孩子们的教育来说，学一门技术，有能力养家有能力孝敬老人，教育后代，就已经不错了。
不一定非要万人飞奔独木桥。毕竟能考上大学的是少数。
他在这样的思想指导下，对于赵铁柱他们提出来的问题，那就是两个字：接受。
朱友康认为，在石脑中学搞一个试点也好，闹不好还会是国家的发展方向呢。抱着这种心态，朱友康告诉赵铁柱，可以在石脑中学先行实验。
“来来来，喝酒，喝酒。”
杨老中医看朱校长非常痛快，就主动端起酒杯与友康喝酒。
杨老中医说：“我们现在已经成了一家人。一家人不说两家话。我就直白说了，等学校开学了，我们扁鹊中医志愿者组织，就要到你们学校授课了。
你可要安排好课表。
可能的话，你看是不是能够另外再给我们上课的老师，腾出一间办公室，一间操作室？
办公室可以办公，也可以作为临时休息的地方，操作室是学生听完中医讲座之后，可以实操练习。
我们中医学习是非常注重实践的。我们派去的老师，不仅要教授中医理论和中医技术，而且还要在中医理论指导下，做好临床实验。
真正能够学好中医，就必须二者兼之，相互配合，才能做得更好，才能陪阿姨能给出更优秀的中医人才，最起码可以为我们培养更多的中医志愿者。
也只有这样，学生学得更快，懂得更多，临床实践也会搞得非常好。
如果其它学校也都这样搞下去，那么我们祖先留下来的中医药文化技术就不会失传，就会发扬光大。星星之火可以燎原啊！”
朱友康听了杨老中医的话以后，觉得中医学习安排的非常好，不但有理论学习而且有实际操作，那不正是理论联系实际的一贯做法吗？
朱友康觉得唯一不妥的是，没有提到中医老师的教案和学生的作业如何处理。
于是问道：“你们中医学习是不是也要备课上课啊？是不是也要给学生布置一些作业啊？”
“朱校长，这个不必担心，中医学习和平时的文化学习是大不相同的。中医学习靠的是信仰和实践。而不是文化那样依靠做作业来巩固。
只要你相信中医，并在操作中非常用心，那么你的中医学习就会进步很快。这个进步本身就是最优秀的作业。”
“我看这样好，你们既然要做，那一定要做好，要让老师备好课，上好课。
对了，你们上课需要我们学校给老师们发工资吗？”
朱友康担心的是教授的老师是不是要报酬，所以提出了这个问题。
“朱校长，你相信我们，我们就是为了传承扁鹊中医药文化技术，我们所做的一切都是公益的。分文不取！我们只盼着咱们的学生里面，多一些中医医生和中医志愿者。”
赵中医肯定地告诉朱友康，打消了他心中的疑问。
朱友康觉得，这样的好事去哪里找去啊。
分文不要，白白给学生上课教授中医理论技术，还自掏腰包配备教学工具和中医资源，亲自指导学生进行实际操作练习，这是多么好的一件事情啊！
朱友康想，这个事太好了，也正好配合了自己的教学改革。
他打算开学之后，等那个万恶的副校长调走，或者提前离岗了，他就大展宏图，好好干一番大事。
首先把自己设定的集体办公制度落实好。
老师们按照年级分配集体办公室，至少两个教师一间宿舍，这样就可以腾下来几间教师宿舍，而这几个宿舍，正好用于中医教学。
这样就有了中医老师的办公室和临床操作间。这不是一举两得吗？
从赵铁柱那里回来，两个孩子早已经睡下了，就连美珠也已经躺下了。
美珠问他问题谈的怎么样，友康高兴地把这些事从头到尾讲了一遍。
友康兴奋地说，那可是一件大好事，估计可以产生巨大的社会效益和社会影响，我正要进行教学改革呢，这个活动正好符合我的意愿。
“友康啊，我还是担心这事。你最好去征求一下局长的意见，万一出了问题，最起码局长知道这些事情。
假如你单枪匹马搞单干，日后真出了问题，是没人给你撑腰的。”
友康借着酒的亢奋，非常自信，斩钉截铁地给美珠说：“这事包在我身上，学生学习中医难道也会有错吗？
我不相信他们当局长的会在这个问题上，给我扎钉子！
这个事儿啊，我可以打一百个包票，没问题。”
因为喝了酒，美珠跟他后来说话的时候，他已经呼呼地进入了梦乡。
兴奋的朱友康，在梦里梦到了石脑中学已经开了中医课程，上课的是杨老中医，他侃侃而谈，施教有方，学生课堂上非常配合。
教室外边排满了等着学习中医的外地学生，和本地的许多学生家长。
其中不少家长见了他，积极主动跑过来跟握手交谈。
他还梦见自己因此受到了县领导的接见和表彰。
他站在领奖台上，摇晃着手里的奖杯和奖状，向台下招手致意，台下响起了经久不息的掌声。
他完全处于一怔高度的兴奋状态，他在梦里竟然高呼起来，中医万岁，扁鹊万岁来。
他这么一喊，惊醒了美珠。
美珠知道他在做梦，就叫醒了他。
而赵铁柱这里，在朱友康走了之后，他们研究了中医教材的编写和教学过程应该注意的问题。一直研究到很晚。
杨老中医认为，教材不要有难度，尽量编写得通俗易懂。
但是，他们对于自己所编写的教材是否合规，没有过多地考虑。
另外也没有一个审核过程，更没有固定的出版社出版。可以说，他们的教材就是临时编写的最典型的“乡土教材”而已。
学生没有课本，只能靠耳朵听听，心中记记，动手体验一下。
他们认为，首先不是来挣钱的，不图名利，是完全处于对扁鹊中医的执着追求，是完全的为了更好地传承中华民族的中医药文化技术，是真正的公益行动。
其实朱友康也是这么考虑的，尽管有些方面不尽完善，但是最起码，这个做法出发点和落脚点是好的，大方向是没有错误的。
所以，才考虑要引进学校，他相信在这个问题上不会出问题。
正好是一个假期，朱友康有的是考虑的时间，他无论怎么想，这件事是好事，必须搞起来。
他甚至想自己亲自去讲解。
他趁着杨老中医下山，还住在赵铁柱这里，第二天一大早又跑过去进行了详细的沟通和交流，他要知道他们讲解的具体范围和详细内容。
他要用心核实，才好做到万无一失。
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