1961年深秋，沧溟岛的梧桐叶染上金黄，林彻在教育部门负责人张岚的陪同下，开启了全岛教育系统专项视察。此次视察的核心，是梳理“二五”规划（1956-1960年）教育建设成果，找准当前瓶颈，为“三五”及长远教育布局定调。全岛47万人口中，3.2万名适龄学童（6-18岁）里90%集中在沧溟镇，教育资源的区域平衡与质量提升，成为此次视察的重点。
首站是沧溟镇，这里是“二五”教育建设的核心区域。林彻先来到1958年建成的沧溟镇第一小学，这是“二五”期间首批新建校，青砖教学楼整洁明亮，教室里配备着半新旧的课桌，墙上贴着学生的书画作品。校长汇报：“‘二五’期间，沧溟镇新建了5所小学，翻新了3所老校，现有小学共8所，28个班级，1450名学生，适龄儿童入学率已达92%，基本实现了‘有学上’的目标。”林彻走进三年级教室，看到学生们人手一套课本，正跟着老师朗读课文，课堂秩序井然。但他也注意到，每个班级都有50多名学生，后排学生几乎贴着墙壁，老师要扯着嗓子讲课。
随后前往1959年建成的沧溟镇第二中学，校园里的操场铺着碎石，篮球架虽有些陈旧却很稳固，实验室里摆放着从华夏引进的基础设备。教导主任介绍：“全岛现有中学共4所，其中沧溟镇3所（2所新建、1所翻新），南港镇1所新建校，共32个班级，1600名学生。但师资缺口大，尤其是数理化和外语老师，3所中学共用5名理科教师，只能轮流上课。”林彻翻看教师名册，发现近半数老师是“二五”期间从华夏支援来的，本土年轻教师仅占30%，且多为刚毕业的师范生。
全岛唯一的高中——沧溟镇高级中学，是1960年“二五”收官时建成的，2栋教学楼崭新挺拔，现有6个班级260名学生，生源覆盖全岛。校长说：“学生们都很刻苦，去年有10名毕业生考入华夏的大学，还有20名进入岛内的职业院校。但学校缺少专业的升学指导老师，学生对未来发展方向很迷茫。”林彻和几名高三学生交流，得知不少人想留在岛上做事，却不清楚该选什么专业，林彻当即对张岚说：“要尽快为高中配备升学指导老师，和岛内职业院校、未来的大学提前对接，做好人才培养衔接。”
职业院校方面，“二五”期间已建成地质学院（250名学生）、医学堂（200名学生）和技工院校（300名学生）3所。技工院校里，学生们正在操作车床、学习纺织技术，院长汇报：“目前主要培养钢铁、纺织行业的技术工人，已向工厂输送了150名毕业生，但随着造船厂、兵工厂扩产，船舶维修、武器装配等专业的人才缺口越来越大，现有师资和设备跟不上需求。”林彻参观后提出：“技工院校要新增船舶维修、武器装配两个专业，明年从华夏引进5名专业教师和10台实训设备，扩招200名学生。”
接着，林彻前往西坡镇、南港镇和东坡镇。这三个镇共有小学6所（2所新建、4所翻新）、中学1所（南港镇新建），但普遍存在师资薄弱问题。西坡镇的村级小学里，一名老师要教三个年级的课程，既要讲语文数学，还要兼顾体育美术。老师无奈地说：“我是沧溟镇中学毕业的，没经过专业培训，很多知识点讲不深，孩子们想学也学不到更多东西。”林彻眉头微蹙，对张岚说：“建立‘沧溟镇名校-乡镇学校’帮扶机制，每所名校对口帮扶2所乡镇学校，定期派老师下乡支教，同时组织乡镇老师到沧溟镇培训。”
视察至12月中旬，教育部门汇总出全岛教育版图：小学共14所（沧溟镇8所、西坡镇3所、南港镇2所、东坡镇1所），中学5所（沧溟镇3所、南港镇1所、西坡镇1所），高中1所（沧溟镇），职业院校3所（地质学院、医学堂、技工院校）。虽然“二五”期间解决了“上学难”问题，但师资不均、职业院校专业单一、缺乏高等教育等短板日益凸显。林彻在阶段性总结会上明确：“下一步要聚焦‘上好学’，既要补齐师资和专业短板，更要规划建设一所综合性大学，为海岛培养高层次人才。”
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